Colegio Eduardo De Geyter
"El Colegio es depositario de una larga tradición histórica desde que se fundó el año 1967, y en sus cuarenta y cuatro años ha ido evolucionando de acuerdo a los tiempos que le ha tocado vivir: en sus primeros años correspondía a dos colegios denominados Escuela 90 y escuela 91 que posteriormente pasaron a ser las E-11 y D-12 siendo uno de niñas y el otro de niños, contiguos entre sí.
El Colegio está inserto en la Población Rancagua Norte, cuyos vecinos correspondieron en un principio, a las familias de los primeros trabajadores de la Mina El Teniente, que fueron trasladados a la ciudad desde los campamentos de Sewell y Caletones durante la ejecución de la ""Operación Valle"". Entonces, le correspondió a este establecimiento acoger a los niños y niñas de estas familias, siendo casi exclusivamente quienes componían la matricula del colegio.
Lentamente el sector comenzó a poblarse, hacia el norte, urbanizando y creando nuevos conjuntos habitacionales aledañas a este establecimiento.
Con el tiempo, los colegios originales se fusionaron, para convertirse en un solo colegio mixto, denominado Escuela D-12, en la década del 80.
Hoy en día, la población objetiva ha variado y otros sectores poblacionales de la ciudad han considerado al colegio como prioritario para la educación de sus hijos/as, por lo que los alumnos y alumnas, provienen también de sectores periféricos de la ciudad y comunas cercanas a Rancagua.
Hacia el año 1990 aproximadamente, incursionó en Proyectos de Integración, donde, junto a padres y docentes especialistas, derivaron la atención hacia niños con déficit auditivo, para insertarlos en el sistema escolar. A partir de esto, incluso llegaron alumnos de apartadas comunas como: San Fernando, Quinta de Tilcoco y Rengo. Hoy varios de ellos son profesionales.
Actualmente, son muchas las familias que conocieron este quehacer educativo y han vuelto con sus nuevos hijos o nietos, marcando así una tradición familiar y preferencia por este establecimiento. No se ha desistido en la atención de niños y niñas con discapacidades, insertándolos en diversos proyectos de integración, atendiendo preferentemente, déficit visual, trastorno de la comunicación, Tel mixto, trastorno cognitivo e intelectual, con lo que el Proyecto de Integración es uno de los elementos distintivos de la Historia del Colegio.
El colegio, durante el proceso de municipalización de la educación en la década del 80, cambia su dependencia desde el Ministerio de Educación a ser administrado por la Municipalidad de Rancagua a través de su Corporación Municipal (Cormun)
De la mano de la Reforma Educacional impulsada por el Presidente Eduardo Frei, en 2002 el establecimiento cambia su régimen de trabajo para ingresar a la Jornada Escolar Completa desde 3º a 8º básico. Para poder implementar este cambio, la infraestructura es intervenida, construyéndose un nuevo edificio en la parte sur del colegio que permite ingresar al nuevo formato de trabajo.
Otro cambio importante sucede el año 2012, cuando se interviene casi la totalidad del colegio a través de un Proyecto de Reposición de la Infraestructura, financiado con fondos Regionales, con miras a mejorar la calidad del servicio entregado. Por distintos motivos, es terminada durante 2015, año en que es entregada a la comunidad educativa. Esta nueva obra, ofrece una serie de ventajas al incorporar nuevas salas y oficinas, salas para los profesionales del PIE y sumando una nueva serie de laboratorios y talleres para implementar nuevas actividades curriculares."
Rene Agustin Soto Vidal
Ana Moreno Morales
Mario Andrés Miranda Araya
Paula Andrea Quezada Oliva
Guillermina Carolina Carreño Avila
Nos comprometemos a entregar una educación de calidad, integral y pluralista; a promover y vivenciar los valores de respeto y responsabilidad en busca de desarrollar una disciplina personal y fomentar la inclusión, con una gestión que permita el mejoramiento continuo, donde todos los involucrados tengan su espacio de participación y expresión formal.
Convertirnos en una institución educativa que brinde una educación inclusiva conducente a la formación integral de estudiantes con sello en la disciplina personal.
Formación integral: Se alcanza o potencia con un relacionamiento social que permite al estudiante fortalecer habilidades y destrezas cognitivas, emocionales, físicas, sociales y culturales que harán que este niño o niña esté en condiciones más favorables para desarrollar su vida. A través de la
participación en una variada oferta de actividades, que accedan a encontrar sus habilidades y talentos en áreas como la creativa, social, espiritual, física, emocional, con un fuerte acento en su formación como ciudadanos activos
Inclusión: Asegurar el derecho a la educación de todos y todas las personas de su comunidad, trabajando sobre dos puntos centrales: la eliminación de la discriminación y el abordaje de la diversidad (Ley N°20.845, de Inclusión Escolar).El colegio trabaja la búsqueda permanente de la valoración por la diversidad y el apoyo a los integrantes de la comunidad educativa con el propósito de alcanzar el desarrollo de sus potencialidades y superación de sus debilidades.
Disciplina Personal: La disciplina personal, o autodisciplina, es la habilidad para esforzarse en forma permanente y sistemática en mantener una línea de conducta y lograr un propósito o conjunto de propósitos. La autodisciplina se relaciona con la imagen que uno tiene de sí mismo, la autoconfianza
y la capacidad de autocontrol. La disciplina personal se intencionará a través del fomento de los valores del Respeto por todos quienes componen la comunidad educativa y sociedad.
Responsabilidad con el cumplimiento de sus deberes y derechos. Se pretende que los estudiantes logren la disciplina personal a través de un trabajo sistemático donde se visualicen las altas expectativas acerca del desempeño conductual y académico.
Respeto: Actuar o dejar de actuar, valorando los derechos, condición y circunstancias, tratando de no dañar, ni dejar de beneficiarse a sí mismo o a los demás. Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad.
Responsabilidad: Conciencia de las propias responsabilidades y
obligaciones y disposición a obrar de acuerdo con ellas. La persona toma o acepta decisiones y asume el resultado de ellas, lo mismo de sus actos no intencionados, buscando el bien común y procurando que otras personas hagan lo mismo.
Inclusión: es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades.
"El estudio te muestra el camino
Dignifica el camino al andar.
Y el niño en su propio destino
Crea un sueño de un mundo ideal
Nuestra ruta da curso a la historia
Somos brio, esperanza y fanal
Buscaremos cada uno el rumbo
Del deporte, la ciencia y la paz.
Colegio Eduardo De Geyter
La historia comienza a forjar.
En las aulas está el fruto del mañana
Integrando al que venga a estudiar.
Colegio Eduardo De Geyter
La promesa de siempre educar
De la mano a la cumbre más alta.
Esperando un día volar.
La familia agradece el emblema
Por el hijo lleno de saber
Que prepara sus libros al alba
Para nunca dejar de crecer."
